这对父母教育孩子的真实经历，便践行了校长的建议，结果非常有效。十岁的男孩小宝沉迷手机游戏，父母没收设备、断网威胁皆无果。后来母亲改变策略，每天做饭时故意“手忙脚乱”：“小宝，妈妈需要你帮忙剥蒜！”“妈妈端着这锅太重了，能帮妈妈拿一下盐吗？”……起初孩子极不情愿，勉强帮妈妈搭了把手。但当全家品尝他参与烹制的菜肴时，父亲郑重其事地感谢他：“这道菜的灵魂是小宝剥的蒜！”渐渐地，孩子从“被迫帮忙”转变为主动参与，甚至研究起营养搭配。半年后，他自发组织同学成立“校园午餐改善小组”，那份被需要的价值感，远比游戏段位更让他着迷。

这生动地揭示了一个重要的教育真谛：孩子的自信自爱来自“我能”的实践。当我们“使唤”孩子做家务时，本质上是在给孩子传递三重信息：

• “你是家庭重要成员”；
• “你的能力值得信任”；
• “你的贡献不可或缺”。

这种精神层面的认同，远比物质奖励更能激发内生动力。用好孩子就是培养孩子，从做家务开始锻炼自立能力，比如整理书包、扫地、拖地，劳动不仅是体力活，还得思考如何把家务做好，孩子有思考力才会有创造力。孩子每一次在现实中帮爸爸妈妈做事，都会有自我价值的认同感与获得感，并在爸爸妈妈的鼓励、肯定和欣赏中不断强化。如此，孩子自己就能“搞定事”，成就感自然而然就有了；孩子在搞定事的成就中感受到“我能”的快乐，自信也将随之而来。孩子变得越来越自信了，自尊水平就会“水涨船高”；也就是说，孩子对自我的要求高了，自然更加懂得自爱，就有自控自觉的自制力，形成自律的优秀习惯，凡事做好自己，不给别人添麻烦，以维护自己建立起来的良好形象。进而，孩子才会往“追求卓越”的方向下力，持续去修炼“强大自我”，让世界看见更美的自己。