向美而行守杏坛,深耕语文绽芳华

——读《拎清楚自己》一书有感
作者:钟莉萍   发表日期:2026-05-29

真正的英雄主义,是认清生活与教育的真相,见过迷茫与琐碎,仍心怀温柔,坚守初心。——题记

三十余载寒暑流转,初心不改,作为兴国县第三中学一名一线高中语文教师,连任高中语文教研组长的我,多年承担培优班语文教学任务,在漫长教学生涯里,始终立足县域学情,循序渐进摸索培优教学模式,潜心探寻适合本地学子的拔尖培养路径。行走在赣南这片红色沃土的我,日日与笔墨诗书相伴,朝夕同莘莘学子相守,一路走来,有教书育人的欣喜,有伏案教研的辛劳,也曾在繁杂工作与职业岁月里心生迷茫,时常思索身为教育者,究竟“我是谁、为了谁、依靠谁”。细细品读林礼君先生《拎清楚自己》一书,字字入心,句句明理,拨开了我内心的层层迷雾,让走过三十一载从教岁月的我,重新认清自我定位,笃定育人初心。本学期我担任高二语文教学工作,立足基础教学夯实学情根基,以“看见、相信、我能”为人生与育人主线,明晰方向、坚定步履,向美而行,尽情绽放属于教育工作者独有的光芒。

《拎清楚自己》一书中“拎清世事、拎清人情、拎清自己”的处世智慧,直击内心深处。“善待自己、善待身边人、善待世间众生”,这简单质朴的道理,道尽了人生修行的真谛。

一、拎清世事:于教育场域中,看见学生,看见真实

迷茫本就是教育的常态。于教师,是在成绩与育人间两难,在管教与包容间徘徊,在付出与收效间失落;于学生,是在课业与兴趣间纠结,在理想与现实间彷徨,在成长与迷茫中求索。

《拎清楚自己》一书中的表述,让我看清了教育的本质。我真切看见,高中语文绝非简单的字词识记、诗文背诵、阅读写作,更是涵养品性、润泽心灵、传承红色文脉、塑造健全人格的核心学科。兴国坐拥深厚红色底蕴,本土学子淳朴坚韧、勤奋好学、心怀远方,往届参与培优学习的学子求知恳切,渴望专业教学指引与深层次知识拓展,立志凭借自身努力走出大山,奔赴更为广阔的人生天地。多年来,我始终坚持“教研相长、以研促教”,将民俗文化融入高中语文教学实践,让课堂既有书卷气,更有乡土味;在培优教学中,我也始终关注学生的精神成长,深知分数之外,健全的人格、坚定的信念才是他们走得更远的根基。

多年参与培优教学的经历,让我逐步熟悉优等生群体特质,这类学生思维敏锐、理解能力突出,但在成长过程中,极易遭遇学习瓶颈、心态浮躁不安、理想信念模糊、抗压能力薄弱等各类问题。作为连任多年的语文教研组长,现阶段高二尚未开展培优工作,我带领全体语文教师潜心深耕常规课堂,扎实筑牢学生基础知识体系,细致查漏补缺稳固学业根基,为高三阶段接续开展培优摸索工作做好铺垫,共同守护县域高中语文教育阵地。在长期教学实践中,我始终没有停下探索的脚步,持续摸索知识体系构建、重难点攻克、逻辑思辨培育、写作能力进阶、文学视野拓展的有效路径,始终保持谦逊学习的态度。同时我清醒认识到,教育理念不断更新,高考改革持续推进,培优育人没有固定定式,唯有久久为功、不断打磨,持续完善培育思路,才能紧跟新时代教育发展步伐。

领悟书中深刻内涵,我彻底摒弃唯分数至上的固化思想,立足当下高二基础教学阶段,脚踏实地夯实学生综合素养。课堂教学严格贴合高二教学大纲,全力推动课堂提质增效,深度挖掘教材核心内涵,巧妙融入本土红色文化与民俗文化资源,带领学生品读经典篇目,拓宽知识视野,锤炼语言功底,培育核心思辨能力。日常教学用心关注每一位学生身心状况,细致摸排班级具备潜力的学生特质,科学引导学生端正学习态度,深度发掘学生潜藏的文学天赋与综合素养。此刻我深深懂得,于教师而言,真正的英雄主义便是看清了教育的本质之后依旧热爱教育。用心看见学生成长蜕变,守护每一位少年逐梦前行,这便是看见的力量。

二、拎清人情:于杏坛征程上,相信教育,相信微光

心有所信,方能行远。《拎清楚自己》一书,如同明灯照亮我前行之路,为我筑牢坚定的精神根基。书中倡导心怀善意、坚守本心、笃定前行的人生理念,抚慰了我从业半生的疲惫与困惑。

历经三十一载教学沉淀,加之常年持之以恒探索培优工作,我的教育信念愈发坚定牢固。我始终相信,平凡三尺讲台蕴藏无穷力量,深耕语文教学课堂,循序渐进摸索科学合理的培优思路,因材施教分层引导培育,定能实现以文育人、以文化人;我始终相信,教育育人循序渐进自有成效,扎实筑牢高二学业基础,稳步积累学识素养,待到高三阶段继续摸索培优模式、精细化引导培育,必定能助力无数学子金榜题名,圆梦理想学府;我始终相信,凝心聚力方能行稳致远,从而持续提升学校语文整体教学质量,在不断实践摸索中,稳步提升县域拔尖人才培育实效。多年来,我坚持以课题研究推动教学提质,以示范引领带动团队成长,指导多名青年教师获市、县级优质课奖项,带领教研组深耕教学改革,正是这份“相信”,支撑我在教研与培优路上步履不停、探索不止。

 高二是高中阶段承上启下的关键过渡期,衔接高一基础知识,铺垫高三冲刺拔高,是沉淀积累、蓄力成长的重要时期,不少具备学习潜力的学生,极易在此阶段出现成绩波动、心态失衡、学习动力不足等情况。我依托过往摸索培优工作积累的实践心得,坚持学业辅导与思想引导双向并行,结合《拎清楚自己》书中蕴含的人生哲理,引导高二学生认清自身价值,树立长远人生目标,保持踏实进取的学习心态,摒弃浮躁功利的消极心理。用半生育人阅历陪伴学生静心沉淀、夯实学识根基,全力为高三培优探索工作筑牢坚实根基。看着一届届学生脚踏实地、奋勇进取,我更加笃定心中信仰,扎根县域高中,深耕语文教育沃土,始终坚守初心探索培优育人方向,不惧岁月悠长,坚守育人使命,倾尽一生力量,做学子逐梦路上最坚实的守护者。

三、拎清自己:于方寸讲台间,能躬身实践,能践行使命

拎清世事本源,明晰自身职责,清楚自身能力所向,才能脚踏实地做事,不驰于空想,不骛于虚声。细细品读全书,我彻底打消力量微薄、难有作为的消极想法,深知无需追求轰轰烈烈的功绩,坚守本职岗位,做好分内工作,践行书中人生智慧,便是最好的人生修行。

作为一线高二语文任课教师,我坚守课堂主阵地,践行教书育人的责任与担当。凭借三十一年深厚教学功底与多年摸索培优积累的实践体会,严格对标新课标要求与新高考命题方向,扎实有序开展高二常规教学工作,持续优化课堂教学模式,搭建循序渐进的梯度化教学框架。现阶段教学重心聚焦夯实基础知识、培养优良学习习惯、提升全体学生读写综合能力,重点关注班级潜力学生,进行针对性点拨指引,全力以赴固本强基,为高三接续探索培优教学筑牢根基。日常教学中,我整理归纳多年积累的考点知识、答题范式、作文素材、解题技巧,潜移默化提升全体学生语文综合素养。同时将书籍中自立自强、向善向美的精神内核融入日常课堂,定期开展读书交流分享活动,指引高二学子认清自我、找准定位、坚定前行目标,让书香浸润心灵,用学识成就美好未来。

 作为常年连任的语文教研组长,我扛起团队引领、聚力发展的重任。我始终立足教学一线深耕教研,主持完成江西省基础教育研究课题《新教材背景下民俗文化融入高中语文教学的实践研究——以江西兴国为例》,在省级刊物发表《高中语文教学中民俗文化的渗透探讨》等论文,获全省普通高中新课程新教材教育成果展示征文省一等奖;多次承担省、市、县级示范课、讲座任务,指导青年教师获市、县级优质课竞赛奖项,指导学生作文获国家级、省级荣誉数十项。我始终坚守育人初心,一切为了山区学子成长成才,用心钻研教学路径,不断探寻科学合理的培育理念,全力助推县域高中语文教育稳步发展,恪守三尺讲台许下的教育誓言。带领全体语文教师合力攻克教学重难点,整合校内优质教学资源,汇编基础巩固习题、课外拓展素材、分类写作训练资料,搭建完备系统的语文教学资源库,待时机成熟,携手团队正式开启培优探索工作。用心悉心指导青年教师成长进步,一同探讨教学难题,共同钻研育人方法,储备培育优秀师资力量,持续夯实学校培优探索根基,全方位推动年级整体语文成绩稳步攀升。

生活之中,我将书中通透豁达的处世智慧融入日常,合理平衡繁忙工作与家庭生活,善待亲友家人,及时调整自身情绪心态,褪去从业半生的焦躁疲惫,以温和从容的姿态面对工作与生活。积极投身家校共育工作,格外重视潜力学生家庭沟通交流,向家长传递科学理性的育人观念,疏导家长焦虑情绪,家校同心携手,共同摸索助力学子成长成才的有效方式。积极带动师生与家长共读好书,营造书香四溢的校园氛围,打造和睦温馨的优良家风。日复一日坚守岗位,用心上好每一节常规课程,稳步探寻完善培优方向,认真落实每一次教研任务,用心呵护培育每一位学生,以平凡微光践行教育使命,绽放基层教育工作者独有的温暖力量。

三十一载风雨从教路,半生热忱倾注语文堂。《拎清楚自己》是启迪心智的良师益友,是指引前路的明亮灯塔,陪伴走过半生从教岁月的我,重新认知自我,凝聚砥砺前行的力量。

漫漫前路,我依旧怀揣滚烫教育初心,秉持书中通透豁达的人生智慧,坚守教育阵地矢志不渝,找准自身定位,坚守职业使命,善待身边同仁,呵护万千学子。以三十一载教学积淀为底气,深耕教研工作,持之以恒探索培优路径,静心潜心立德树人,带领全体语文教师奋勇争先,陪伴一届届兴国三中少年奔赴属于自己的璀璨前程。我始终坚信,心向美好笃定前行,方能沉淀自我、绽放芳华。余生岁月,我将倾尽所有力量,助力县域乡村教育高质量发展,育人之路永不停歇、探索之路永不止步,以平凡质朴之身,书写一名资深高中语文教师温润厚重、不负韶华的人生篇章。

钟莉萍,中共优秀党员,中小学高级教师。身为县级中学语文学科带头人、优秀班主任,先后斩获各级多项荣誉称号。秉持学高为师、身正为范的从教初心,深耕杏坛潜心育人,朝夕耕耘三尺讲台,以热忱匠心培育莘莘学子,桃李盈枝,笃行不倦。