在熙攘与起伏中成为自己的摆渡人
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翻开《拎清楚自己》,如同进行了一场从内省到外察的“人生之问”隆重洗礼。十章内容始终围绕“拎清楚自己”层层递进,从“拎清楚自己怎么了”“拎清楚自己周遭的世界”“拎清楚自己为何情绪波动”到“拎清楚自己能否侥幸例外”“拎清楚自己如何安然无恙”“拎清楚自己如何行稳致远”“拎清楚自己如何欲海航行”“拎清楚自己如何善始善终”“拎清楚自己应该传承什么”,最终指向“拎清楚自己如何正确思考”的终极命题,从看见自己、看清世界、认清自己到如何践行“看见、相信、我能”的方法论。这不仅是认知精进的上升阶梯,更是生命成长的完整路径。当驻足第七章“‘熙熙攘攘’与‘忽上忽下’如何驾驭——拎清楚自己如何欲海航行”时,我正被高考倒计时的紧迫感与本科上线人数落差的焦虑感包围着,那一句句箴言如一颗颗投入心湖的石子,在我十四载教育生涯回忆中漾开层层涟漪,那些理想与现实的碰撞、得失之间的起伏,仿佛都在这里确认了答案。原来,教育与人生是熙攘江河里的一场需要以“看见”为眼、以“相信”为舵、以“我能”为帆,勤修优雅与平衡的漫长航行。
一、教育工作中的闲庭信步:心中有经纬,言行有分寸
“心中有人、心中有事、心中有经纬”,短短几字道尽了教育工作者的核心修炼,从非师范生跨专业考上教师编的我却历经数十载才悟到些许皮毛。
心中有人,是教育的起点。当我30岁才开启教育生涯中的第一次带班,好像我的18岁青春记忆照见了现实,我突然理解了什么是“心中有人”——如果重新回到高中的节点,我如何全力以赴去创造、成全、实现他们的青春活法?从速记名字到看见每个生命背后独特的成长路径——那一届有整个年级人数最多的建档立卡贫困户,18个孩子及监护人与我无数次的倾诉开解、抱头痛哭、欢呼庆祝,三年的起起落落让我看见他们的恐惧焦虑与热切渴望,这些深刻影响了我的教育理念——培养“内心丰盈、善良担当、求真务实、积极作为”的公民。
心中有事,是教育的路径。“知前后、明左右”如同千头万绪班主任工作的导航系统,“知前因后果、知先重后轻、知先急后缓、知承前启后”是统筹学校工作与班级活动的动态平衡,是处理教育突发事件的理性实操,是协调成绩起伏与心理波动的不二心法。“明白人际左右关系、掌握业务左右往来、理解信息左右流通、协调资源左右调配” 更是让教育工作顺利开展、教师专业成长的利器。我将其理解为在教育场域中“左右逢源”的智慧。协调科任教师形成合力,搭建家校沟通桥梁——这都需要精准的“左右调配”。当数学老师抱怨学生基础差时,我不仅传达抱怨,更搭建师生对话平台;当家长焦虑施压时,我既理解其苦心,又保护学生的心理空间。于是在于都中学“青蓝工程”师徒结对帮扶中、前辈同侪指引下,我从亦步亦趋、步步审慎再到步步为营、安扎本心,这种“心中有经纬”的思维方式,让我在教育工作中不再应激反应过度,而是心有章法、眼里有光、手有法宝,让我成为教育系统工程里的受益者而非单打独斗的好胜者。
当“心中有、知前后、明左右”成为我做成事、做好事、拿到好结果的坚实基础时,不出所料,2023届的教育成果成为我目前教育生涯中的高光时刻。
二、个人生活中的优雅活着:从盲目漂流到自觉航行
人生的胜利不仅在于事业上的每一仗打得响亮,也在于自己每一天过得有多快活。在25岁前我大概是处于前途迷茫、女性意识尚未觉醒的混沌状态,直到我的发小闺蜜突发心肌炎去世,我在那个下雨天的公墓上陪了她许久,才恍然意识到“贪嗔痴慢疑见”一直照见我的前半生而不自知,我还等着她能见证我的结婚时刻,她怎么可以狠心不给我哪怕一点点暗示让我有一丝机会好好告别,我甘愿掉进那十几年的回忆泥淖里不想出来整整一年,我陷入无限自责曾经那些因为工作、比赛拒绝了她一次次可能多见一面的邀约,甚至在课堂上看见那些永远不想被叫醒的“睡神”学生而愤慨怒斥他们这样的人怎可以配得上如此挥霍浪费时间,而我那正当开始幸福美满人生的闺蜜没有任何时间可言了,怎可以如此不公……没日没夜的睡不着觉,等着天蒙蒙亮就去跑步,觉得这是当时唯一“惩罚”自己的有效方法,一个灵魂工程师每天在课堂上讲着“翅膀”,可她的心里只有沉重的“枷锁”,远看她是灯塔,靠近才知道她已到了悬崖。自救方法竟然因为认知局限而从来没有求知欲,直到2016年暑假被学校安排去参加深圳幸福家的心理陪护师培训,然而正是这机缘巧合我接触到自我疗愈、自学心理学的新世界,在差点被抑郁情绪吞噬时,重新设定目标、多读书提升认知的实践真的在那一年救了自己。我决定为闺蜜好好活着,好好替她体验不一样的活法。于是决定要离开那个工作单位,去考研读研、去跑人生中的首次半程马拉松;开始养猫,因为猫据说有九条命,就可以像她依然还在我身边一样照顾好她了;开始大量阅读心理学、哲学、博物学,寻找人生意义的答案;开始去养老院、丰收节、服博会做志愿者,加入心理陪护师培训助教志愿者团队……至今跑步、养猫也成为我十年以来不变的擅长与爱好。
没想到的是35岁的我差点又重蹈覆辙抑郁的沼泽,新婚不久的我拎不清、拿不准新家庭中的关系,难以适应角色转换,不被尊重、不被允许的自由、自我在一次次以泪洗面中崩溃自我又重拾拼凑稀碎的自我,常常矛盾难过不已。工作成就感在这紧要时刻也崩塌了,带出优秀毕业班的荣耀褪去后,中途接手新班级的班主任在日复一日努力改造中却毫无起色,陷入了深度焦虑和失眠。这一次是年级组领导看见了我的变化与不堪,一次次谈心谈话开解我,听我倾诉苦衷,帮我解决工作上的实际难题,一句“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”让我领悟到我这个“人”还在,一切都是人,一切都为了人。“停止胡思乱想、停止拖延、停止自我否定、停止优柔寡断、停止活在别人眼里”的警示,如一面镜子,照见我35岁的人生瓶颈。我决定在高考倒计时100天开始每日跑步打卡2.11公里,这个看似微不足道的习惯,并非是信玄学祈福全班上线211大学,这是我重新掌控生活的起点,是一种自我暗示的仪式。踏出的每一步都在对抗不自由的束缚与自我否定。跑步时,我不再纠结“别人怎么看”,只关注呼吸与步伐,只为看见、关怀自由且真实的自己。
在运动锻炼身心、读书重塑自我的过程,让我理解了“优雅活着”的真谛——做不可救药的乐观派,活得具体而有热气,以熹微之光点亮生命。25岁闺蜜猝然离世,让我第一次直面生命的脆弱;26岁开始跑马拉松,是对抗无常的方式;30岁工作跳级,是寻找意义的尝试;35岁选择婚姻,是成熟理性的勇气。每一段经历,都在《拎清楚自己》书中得到了回应与升华,人永远拥有选择态度、如何正确思考的自由。
三、平衡之道:在熙攘与起伏中成为自己的摆渡人
“平衡工作和生活,做一个幸福的人”——这或许是现代人最大的课题。我的体悟是:平衡不是静态的平分,而是动态的和谐。平衡的目的是为了更好的生活,不是平衡本身,所以允许生活开始不好玩了,我们就算是超级玩家、高级成人上手玩一件棘手的新事情可以有容错率。同时珍惜自己的注意力,培养一种见路不走的能力。创造自己的“贤者时间”培养爱好平衡压力值。总而言之,心勤修炼,是贯穿始终的主线。25岁辞职读研,是心勤;30岁工作跳级从零开始,是心勤;36岁每日跑步打卡,是心勤。每一次选择,都源于“看见”现状的不甘心与不满足,“相信”相信的力量与改变的可能,最终落实为“我能”成为一个真正幸福的人的不懈行动,自由自在尽情挥洒,让世界看见更美好的你。教育者的幸福,不仅来自学生的成长与进步,更源于自身生命的不断丰盈与超越。我始终相信教育的生成是以生命影响生命,以状态唤醒状态。当我带着学生跑操,当我在班会上分享读书心得,当我坦诚分享自己面对抑郁的经历——我在示范一种活法:承认脆弱,但坚持前行;经历起伏,仍相信美好。
行文至此,从“我怎么了”开始梳理,以“如何正确思考”结束,恰如一段完整的觉醒之旅,在“看见”中明晰方向,在“相信”中积蓄力量,在“我能”中踏实前行。教育和人生都是一条熙熙攘攘、人声鼎沸的江河,我们每个人都是自己清醒的摆渡人。愿我们都能在这航程中,拎清楚自己如何欲海航行,甚至不再急于驶向某个遥远的彼岸,因为航道本身,已尽是风景,让为己与为人合一去造一个风信机尽情感受四面八方的气候,终将抵达那个“世间一切美好都与你有关”的旷野——为自己,也为托付给我们的每一个年轻生命。
作者:王石秀,我既感性又理性,追求内心丰盈的生命力和内在秩序的平衡感,对外部世界保持开放性但有清晰边界感。通过养猫、运动、自然和阅读保持敏锐,关心哲学、博物学、历史人类学、心理学,正在践行、实现幸福主义。致力于培养“内心丰盈、善良担当、求真务实、积极作为”的独特个体及合格公民,让世界看见更美的我们。