心守乡野，自知笃行
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十五年栉风沐雨，十五载扎根乡野。自踏上偏远乡村教育热土以来，我始终坚守在基层教学一线，身兼语文教师、班主任、教研组长、教务处主任四职。十五个春夏秋冬，我在课堂耕耘中育人，在班级琐碎中陪伴，在教研攻坚中精进，在教务统筹中担当。日复一日的忙碌、年复一年的坚守，曾让我在疲惫与喧嚣中偶生迷茫：身处清贫乡土、身负多重岗位，长期默默付出的意义何在？平凡岗位能否承载教育初心？读完《拎清楚自己》一书，我豁然通透、心境澄明。这本书语言质朴却直击人心，道理通俗却意蕴深远，教会人认清自我、摆正位置、看淡浮华、扛起责任、守住本心。结合十五年乡村从教经历细细品读，我终于真正拎清了自己的人生坐标、职业使命与教育归宿：人生最大的清醒，就是认清自我；教育最深的坚守，就是立足本分、潜心育人、笃行致远。
拎清楚自己，首先是认清身份、守定本心，在平凡岗位找准人生坐标。书中说道：“人这一生最大的清醒，是知道自己是谁、身在何处、该干什么。不高估自己，不看轻自己，不攀比浮华，不辜负岗位。”这句话如一盏明灯，照亮我十五年乡村教育之路。回望初入教坛的青春岁月，我满怀热忱奔赴偏远乡村，彼时学校条件简陋、师资紧缺、生源薄弱，多数学生为留守儿童，家庭教育缺失、性格内向敏感、学习基础薄弱。我当时唯一的心愿，就是踏踏实实教书、认认真真育人，让大山孩子能够通过读书看见更远的世界。
随着时间推移，凭借踏实务实的工作态度，我逐渐承担起班主任、教研组长、教务处主任等重要岗位，肩上责任越来越重，日常工作越来越繁杂。教学、班级管理、教研建设、教务统筹多重任务叠加，白天奔波课堂与校园，夜晚伏案备课、整理资料、处理校务，几乎没有闲暇时间。看着身边同事纷纷调往城区、奔赴更好平台，我也曾在深夜自问：十五年固守清贫、默默负重，究竟值不值得？
细读《拎清楚自己》，我彻底走出内心的困惑与失衡。我终于清醒认识到：城市教育人才济济、资源充沛，并不缺一名普通教师；而偏远乡村教育薄弱、师资匮乏，最缺愿意坚守、甘于奉献、脚踏实地的教育人。我的岗位普通，却承载着一方乡村孩子的未来；我的身份平凡，却肩负着阻断贫困代际传递、点亮乡土希望的重任。
作为语文教师，我立足课堂、深耕文本，以文字育人、以文化人，努力弥补乡村孩子视野局限；作为班主任，我耐心陪伴、用心关爱，弥补留守儿童的情感缺失；作为教研组长，我带头钻研、引领团队，激活乡村学校教研活力；作为教务处主任，我统筹全局、协调各方，保障学校教学秩序平稳有序。四重身份、四重责任，层层叠加、不可偏废。拎清身份，就是放下攀比、摒弃浮躁，守得住清贫、耐得住寂寞，在偏远乡野站稳讲台、守住初心、做好教育。
拎清楚自己，核心是扛起责任、务实笃行，把每一项工作做细做实、不负岗位托付。《拎清楚自己》告诉读者：“真正的成熟，是认清责任、扛起责任、落实责任。所有成绩，都是日复一日的坚持；所有成长，都是一点一滴的实干。”十五年从教之路，我始终秉持务实认真、踏实肯干的工作作风，不做表面文章、不搞形式主义，立足岗位、尽心履职。
在语文教学中，我直面乡村学生基础薄弱、阅读不足、积累匮乏的现实，坚持因材施教、精准施教。课堂上，我放慢节奏、夯实基础、注重积累，把乡土生活、本土风情融入语文教学，让文字贴近生活、让课堂温暖鲜活；课后，我坚持拓展阅读、强化积累、指导写作，耐心辅导学困生，用心鼓励后进生，不放弃任何一名乡村孩子。我始终认为，乡村孩子更需要耐心引导、温柔鼓励和长期陪伴，唯有久久为功，方能静待花开。
在班主任工作中，我坚持以爱育人、以情暖心。乡村留守儿童居多，他们缺少父母陪伴、缺少亲情滋养，普遍存在胆小自卑、情绪敏感、自律不足等问题。为此，我常年坚持入户家访，走遍辖区村落小路，深入了解学生家庭情况、成长困境；建立学生成长档案，精准掌握每一位学生的性格、特长与短板；常态化开展心理疏导、谈心交流，及时化解学生矛盾、缓解心理压力。我既是学生的老师，也是他们在校的亲人，用长久的陪伴温暖一颗颗稚嫩的童心，用真诚的关爱守护一段段成长旅程。
作为教研组长，我深知乡村学校教研薄弱、教法滞后、教师成长缓慢。为此，我主动担当、带头示范，坚持带头听课、评课、磨课，组织集体备课、专题研讨、课堂展示，带领教研组全体教师钻研新课标、探索新教法、破解教学难点。我积极帮扶青年教师成长，指导新教师站稳讲台、提升能力，带动教研组整体教学水平稳步提升，让薄弱的乡村教研活起来、实起来、强起来。
作为教务处主任，我深知教务工作细碎繁琐、千头万绪，关系全校教学大局。日常课程编排、教学督查、质量监测、教师考核、资料归档、部门协调、迎检筹备，每一件事都细小却关键。我始终坚持公平公正、严谨细致、务实高效，统筹教学全局、规范教学流程、细化教学管理，积极协调师生需求、化解教学难题、理顺工作秩序，全力保障学校各项教学工作平稳、有序、高效推进。
身兼数职，意味着更多付出、更多担当、更多坚守。多年来，我早已习惯加班伏案、早出晚归，习惯忙而不乱、累而不怨。读完《拎清楚自己》，我更加笃定：岗位即是责任，履职即是担当。所谓拎清楚自己，就是身在其位、必尽其职，事不避难、责不推诿，以务实之心做事，以敬畏之心育人。
拎清楚自己，贵在坚守本心、懂得取舍，在喧嚣俗世保持教育纯粹。书中有言：“人这一生，最难得的是历经千帆，依然纯粹；看过浮华，依然初心不改。”行走教育行业十五载，我见过功利浮躁的职业心态，见过追逐虚名的从业现象，也见过急功近利、重分数轻育人的教育方式。但我始终谨记师者初心、恪守师德底线，在繁杂忙碌中保持清醒，在平凡清贫中保持纯粹。
十五年间，我有多次调离乡村、跳槽高薪的机会，也曾面临外界诱惑与人生选择。但每当看见孩子们纯真的笑脸、渴求知识的眼神，每当收到往届学生暖心的问候、真诚的感恩，我便深知：教育的价值，从来不在名利，而在成全；教师的荣光，从来不在光环，而在坚守。我舍弃了城市的繁华与安逸，守住了乡村教育的热土与初心；放弃了轻松安逸的生活，换来了一届又一届乡村孩子的成长与蜕变。
我始终坚持为人师表、以德立身，一言一行做学生榜样，一举一动守师者风范。教学不唯分数，更重品德涵养；育人不重结果，更重长久陪伴；管理不求光鲜，只求踏实有效。我深知乡村教育最需要温度、最需要耐心、最需要坚守。拎清取舍，就是明白人生有得必有失，选择教育、选择乡土、选择坚守，便是我此生最无悔、最珍贵的选择。
拎清楚自己，终在自省自强、向阳而行，以余生深耕乡土教育、助力乡村振兴。读完《拎清楚自己》，我收获的不仅是内心的通透，更是未来前行的坚定力量。十五年，是一段青春的落幕，更是新一轮教育征程的开启。新时代乡村振兴浪潮之下，乡村教育是根基工程、希望工程，关乎万千乡村孩子的命运，关乎乡土未来的发展。
今后工作中，我将继续拎清自我、摆正心态、坚守初心、持续精进。作为语文教师，继续深耕课堂、以文育人，打造有温度、有深度、有乡土特色的语文课堂；作为班主任，继续温情育人、用心陪伴，守护留守儿童健康成长；作为教研组长，继续聚力教研、深耕课堂，带动教师队伍持续成长；作为教务处主任，继续精细管理、务实服务，持续优化学校教学管理体系，推动学校教育质量稳步提升。
十五年初心如磐，十五载笃行不怠。《拎清楚自己》让我彻底明白：平凡不等于平庸，坚守自有价值，实干自有荣光。我已然彻底拎清自己：我是一名扎根偏远乡村的普通教师，是三尺讲台的守望者，是乡村孩子的点灯人，是乡土教育的建设者。
未来漫漫从教路，我将继续心怀热爱、肩扛责任、心守乡野、不负韶华，以清醒的认知、纯粹的初心、务实的作风、长久的坚守，扎根基层、潜心育人、默默耕耘，用一生的教育坚守，点亮乡村孩童梦想，书写一名乡村教育者平凡而厚重的人生篇章。
作者：黄振发，于都县葛坳镇曲洋小学教师，中小学一级教师，自从事小学语文教学工作以来，履职尽责、业务精湛。先后获评县“最美教师”“教学成绩突出奖”“小学语文学科教学能手”“优秀少先队工作者”等多项荣誉。他潜心钻研教学，注重以赛促学、以文育人，悉心指导师生参与学科竞赛、征文活动，多名师生斩获佳绩。从教以来，他用心教书、用爱育人，在平凡岗位上践行教育初心。
