读《拎清楚自己》有感
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从教八年，扎根乡村初中讲台，我终日与试管、烧杯、酸碱盐为伴，守着一方简陋实验室，面对着一群父母多在外务工的农村少年。从前总以为，教书育人不过是备好课、讲透知识点、盯紧学生成绩，日复一日重复相似的教学流程，在家庭、学校两点一线间奔波，时常陷入忙碌却迷茫的内耗：课堂上费心费力，部分学生学习积极性依旧低迷；家中上有年迈父母需要照料，下有年幼子女等待陪伴；身处乡村教育一线，时常会对比城市优质教育资源，生出无力与浮躁。直到静下心读完《拎清楚自己》一书，才如同完成一场化学提纯实验，褪去内心混杂的杂念，循着 “看见什么、相信什么、我能什么” 这条主线，重新审视自己作为乡村化学教师、儿子、父亲、基层教育工作者的多重身份，读懂自我、明晰初心、锚定前行方向。
一、看见什么：认清现实，看见平凡身份里藏着的重量
《拎清楚自己》开篇便提出，人最难的修行，是客观看见真实的自己，不高估、不贬低，看清自己所处的位置、拥有的资源、背负的责任。合上书页回望我的生活，我清晰地看见三重属于我的现实坐标：乡村教师的岗位坐标、普通家庭男主人的家庭坐标、基层教育参与者的社会坐标，每一重坐标，都藏着从前被我忽略的真相。
（一）看见乡村讲台的真实模样，看见学生背后的渴求
我所在的乡镇初中，地处偏远农村，多数学生是留守儿童。父母常年在外务工，孩子跟着祖辈生活，家庭教育缺失严重。化学是初三新开科目，很多学生刚接触时，分不清分子原子，畏惧化学方程式，甚至觉得读书无用，早早盘算初中毕业外出打工。从前我只看见学生成绩落后、课堂走神、作业敷衍，心里满是挫败，总埋怨学生不够努力。读完《拎清楚自己》，我学会跳出成绩单一标尺，真正看见这群农村孩子的底色。
书中说，看见他人，本质是先看清自己所处环境的局限与价值。乡村教育没有多媒体实验室、没有校外补习资源，学生缺少父母陪伴引导，但他们身上有着质朴、踏实、动手能力强的特质。我看见有学生放学回家要干农活、做家务，干完这些才能挤时间写作业；看见不少孩子对生活里的化学现象充满好奇：为什么草木灰能去污、农药稀释有讲究、铁锅生锈怎么处理，只是没人系统为他们解惑；我也看见自己的局限：过去一味照搬城里教学模式，追求刷题提分，忽略农村孩子的生活经验，没能把化学和他们熟悉的乡土生活结合，这才是教学效果不佳的根源。
我看见，乡村教师的讲台，从来不是单纯传授知识的地方，更是填补孩子情感空缺、打开认知视野的窗口。我们手握的不只是化学课本，更是一群农村少年走出大山、认知世界的钥匙。这份看见，打破了我长久以来 “付出没有回报” 的消极认知，让我读懂三尺乡村讲台沉甸甸的分量。
（二）看见家庭里我的角色短板，看见平凡生活的责任
在家庭维度，我是家中独子，父母常年务农，身体逐年衰弱；我是孩子的父亲，妻子兼顾农活与家务，平日我住校居多，工作日大多住在学校宿舍，周末才能回家。从前我总以 “学校工作繁忙” 为借口，把赡养老人、抚育子女的责任大半推给妻子，偶尔回家，也满心都是班级学情、化学实验安排，很少静下心倾听家人的心事。
《拎清楚自己》提醒读者，人不能只盯着自己的事业身份，忽略家庭里最本真的身份。我清晰地看见自己的缺位：母亲腰腿疼痛，我很少陪同就医；孩子的家长会、校园活动，我常常因晚自习、理化实验集训缺席；妻子独自打理农田、照顾老小，疲惫时的倾诉，我总是草草敷衍。我一味追求在工作上做到完美，却在最亲近的家人面前，做了一个不合格的儿子、不称职的父亲、缺位的丈夫。
同时我也看见，平凡家庭从不是事业的拖累，而是安放自我的根基。父母一辈子扎根土地，踏实勤恳的品性潜移默化影响我的育人观；妻子吃苦耐劳、包容理解，是我坚守乡村教育的后盾；孩子天真纯粹，让我更懂得包容青春期学生的叛逆。看清这份家庭里的得失，我不再割裂工作与家庭，明白拎清楚自己，首先要看见自己在亲人生命里不可替代的位置。
（三）看见乡村教育的时代价值，看见基层教育者的定位
站在社会层面，我是一名普通农村公办教师，没有耀眼的教学荣誉，没有优渥的工作条件，身边不少同期入职的同事，陆续考去县城、市区学校，我也曾动过调动的念头，羡慕城市完善的教学配套、更少的教学压力。书中写道，人容易陷入横向对比的焦虑，总盯着别人拥有的，看不见自己岗位独有的社会价值。静下心思考，我看见了乡村教育不可替代的意义。
乡村是广阔的乡土沃土，农业生产、乡村振兴都离不开基础科学知识。化学和农业生产、日常生活紧密相连，化肥、农药、土壤改良、污水处理、新能源，都和初中化学知识息息相关。农村孩子是未来乡村建设的主力军，我的课堂，就是在为乡村培育懂科学、有眼界的新生代。城市不缺优秀化学教师，但偏远乡镇，愿意长期坚守、扎根乡土的理科老师十分稀缺。我看见自己所处的位置，不是 “无奈的退路”，而是乡村教育刚需的前沿阵地，这份独一无二的岗位价值，是我从前浮躁时从未正视的现实。
二、相信什么：锚定价值，坚守内心不可动摇的信念
《拎清楚自己》一书核心观点之一：看清自我之后，要建立稳定、笃定的内心信念，不被外界浮躁风气裹挟。结合乡村化学教师的身份、家庭责任、乡土使命，我确立了三份终身坚守的信念，这是我认清自我后，内心笃定的价值坐标。
（一）相信教育公平，每个农村孩子都值得被用心浇灌
我始终坚信，教育不分城乡，每一个孩子都拥有平等接受优质教育的权利，乡村孩子同样拥有追逐梦想的资格。现实中，城乡教育资源差距客观存在，但教师的用心，能够缩小认知差距，弥补资源短板。书中说，认清自己的局限，不代表向现实妥协，而是在有限条件里守住初心。
我相信，不用昂贵精密的实验器材，仅凭简易试管、乡土材料，也能点燃孩子的科学兴趣。农村随处可见的石灰石、草木灰、食用油、铁锈，都能变成化学实验素材；田间施肥、井水净化、秸秆发酵，都是鲜活的化学课堂。我相信，比起优越的硬件，教师的耐心、陪伴与引导，才是学生成长最珍贵的养分。很多留守儿童缺少外界关注，一句鼓励、一次课后谈心、一场趣味乡土化学实验，就能重塑他们的自信心。
我见过不少农村学生，初三接触化学后找到了学习兴趣，考上高中、大学，学习农林、环境、化工相关专业，毕业后回乡助力家乡发展。这些真实案例让我更加确信：扎根乡村讲台，用心上好每一节化学课，就是在践行教育公平，就是在为乡村孩子点亮人生出路。这份信念，消解了我羡慕城市教育资源的焦虑，让我安心立足乡土课堂。
（二）相信平凡坚守自有力量，普通人也能创造微光价值
从前我总觉得，只有做出惊天成绩、获得各级奖项，才算实现人生价值。读完《拎清楚自己》才明白，绝大多数人都是平凡人，拎清楚自己，就是接纳平凡，相信长久坚守的微光力量。我没有机会站上大型公开课舞台，没有条件参与高端教研项目，日常工作就是备课、批改作业、看管实验室、辅导学困生，琐碎又平淡。
但我坚信，教育是慢功夫，日复一日的细碎付出，终会沉淀改变。每天早自习提前到教室答疑，课后留半小时给基础薄弱的学生补方程式，周末整理乡土化学趣味实验素材，晚自习陪留守学生谈心疏导情绪，这些看似不起眼的小事，长久坚持下去，就能潜移默化影响学生。在家庭中也是同理，不必追求轰轰烈烈的付出，下班回家主动分担家务、定期带父母体检、睡前陪伴孩子阅读，细碎的陪伴，就能撑起家庭的温暖。
我相信，不必人人成为耀眼的标杆，立足自己的位置，做好分内事，守住本心、踏实前行，平凡人的坚守同样拥有独特价值。不必因他人的光鲜否定自己，认清自身赛道，持之以恒，微光亦可照亮一方天地。
（三）相信知行合一，修身方能育人，正己才可传道
作为教师，我始终坚信一条准则：想要教会学生做人，先要拎清楚自己、修好自身品行。《拎清楚自己》通篇都在强调向内自省，持续修正自我。教师是学生直观的榜样，我对待工作的态度、对待家人的孝心、面对困难的心态，都会被学生看在眼里、记在心里。
我坚信，身为乡村化学教师，既要传授物质变化的科学道理，更要传递踏实、善良、坚韧的做人道理。化学讲究守恒、平衡、客观规律，做人亦是如此，付出与收获守恒，欲望与本心需要平衡，看待问题要客观理性。课堂上讲解酸碱中和、氧化还原，我总会延伸至做人处世：矛盾如同酸碱，懂得包容调和才能平和；人生如同氧化反应，懒惰懈怠便是缓慢锈蚀，持续学习、积极进取才能保持鲜活。
同时我坚信，平衡工作与家庭是修身的必修课。不能以工作为借口忽略家人，也不能因家庭琐事敷衍教学，合理分配时间、扛起双重责任，以身作则，才能教会学生懂得责任与担当。正己而后育人，这份价值信念，时刻提醒我持续自省、修正自我。
三、我能什么：立足本职，以行动扛起多重身份的使命
看清现实、笃定信念之后，《拎清楚自己》指引读者落到实处：认清自己拥有的能力、找准可落地的行动路径，在自己的位置上躬身实践。结合乡村初中化学教师的实际，我从教学育人、家庭经营、服务乡土三个维度，梳理自身可践行的行动，以实干诠释自我定位。
（一）立足化学课堂，深耕乡土化教学，做好乡村学子引路人
在教学本职工作上，我具备初中化学专业授课能力、基础实验操作能力，结合农村地域特色，我可以落地一系列贴合学生实际的教学行动。 第一，开发乡土化化学趣味课程，缩小城乡认知差距。依托农村生活资源，打造特色校本小实验：利用草木灰探究碳酸盐性质、用井水检测硬水软水、观察农田化肥酸碱度、拆解废旧电池讲解元素知识。把课本抽象方程式转化为学生日常可见的生活现象，降低学习门槛，激发留守儿童学习兴趣。利用课后服务时间开设化学兴趣小组，就地取材制作简易实验器材，弥补实验室器材不足的短板。 第二，分层帮扶学困生，重点关照留守学生。班级近六成学生为留守儿童，基础薄弱、缺乏学习监督。我坚持利用晚自习、午休时间开展一对一辅导，简化知识点，定制基础习题；建立谈心台账，每周抽出时间和情绪低落、厌学的学生交流，兼顾学业辅导与心理疏导。针对部分学生 “读书无用” 的想法，搜集农村学子凭借理科知识返乡创业、助力乡村振兴的真实案例，重塑他们的学习目标。 第三，坚持终身学习，弥补乡村教研短板。乡镇教研资源有限，我利用线上教研平台、优质公开课视频自学，主动向县城优秀化学教师请教；定期整理教学反思，记录乡土实验教学心得，打磨课堂；主动承担校内理化实验室管理工作，维护器材、整理药品，保障全校化学、生物实验课正常开展。即便没有丰厚的教研资源，我也能依靠自主学习，持续提升教学能力，给学生更优质的课堂。
（二）平衡家庭责任，用心经营亲情，扛起家中儿子与父亲的职责
认清自己在家庭中的缺位后，我梳理出可行的家庭行动方案，平衡教师工作与家庭生活。 一是固定陪伴时间，主动分担家务。工作日住校期间，每晚抽十分钟和家人视频通话，倾听父母身体状况、孩子校园趣事；周末回家放下工作手机，主动打理农活、洗衣做饭，减轻妻子负担；每月陪同父母前往乡镇卫生院体检，留意老人腰腿旧疾，主动购置养护药品。 二是做好子女家庭教育，以身作则传递踏实品格。利用自身化学专业知识，在家和孩子做简易家庭小实验，培养孩子探索精神；放下教师的说教姿态，平等和孩子沟通，教会孩子孝顺长辈、踏实做事。减少无效加班，尽可能参加孩子校园活动，弥补过往陪伴缺失。 三是学会情绪调节，不把工作负面情绪带回家。乡村教学难免遇到学生叛逆、教学难题，我坚持在校消化负面情绪，回家温和对待家人，多倾听妻子的难处，互相体谅扶持，构建和睦稳定的家庭环境，让家庭成为自我休整、蓄力前行的港湾。
（三）扎根乡土基层，发挥专业所长，服务乡村社会发展
作为乡村教师，我身处乡村社会，拥有基础化学科普能力，能够走出课堂，服务周边村民，践行基层教育者的社会责任。 第一，开展乡村科普宣传。利用校园宣传栏、乡村集市、村委会宣讲机会，用通俗语言向村民科普农业化学知识：合理施用化肥避免土壤板结、农药安全稀释与存放、生活污水简单净化、辨别劣质农资、食品安全添加剂常识等，把课堂知识转化为村民能用的生活技巧。 第二，配合乡村基层工作。主动配合村里新时代文明实践站开展科普活动，寒暑假组织学生开展 “乡土化学调研” 实践活动，带领学生走访农田、养殖场，记录土壤、水质情况，简单整理调研反馈给村委，助力美丽乡村环境治理。 第三，传递正向风气，发挥教师示范作用。日常和村民相处，秉持踏实谦和的态度，劝导身边家长重视子女教育，纠正 “早打工早赚钱” 的落后观念；用自身长期坚守乡村讲台的经历，向村民传递坚持学习、脚踏实地的价值观，以微小力量带动乡村重视基础教育。
四、回望与展望：拎清自我，在乡土讲台稳步前行
读完《拎清楚自己》，于我而言，不仅是一场读书感悟，更是一次完整的自我复盘与人生校准。从前的我，时常陷入迷茫焦虑：羡慕城市教师的工作条件，愧疚对家人陪伴不足，苦恼学生成绩提升缓慢，在多重身份的拉扯中丢失内心平衡。循着 “看见什么、相信什么、我能什么” 梳理内心，我终于真正拎清楚自己：我是一名扎根农村的普通化学教师，资源有限，但岗位不可或缺；能力平凡，但自有可为之处；身负家庭与教育双重责任，不必苛求面面俱到，但必须时时自省、持续行动。
往后从教之路，我会把这本书作为时常自省的镜子。时常回望自己看见的现实：不逃避乡村教育的短板，不忽视家庭亲人的需求；坚守内心笃定的信念：相信教育的力量、平凡坚守的价值、修身育人的初心；落实脚踏实地的行动：深耕乡土化学课堂、用心守护家庭、服务乡村群众。
化学中有一个概念叫 “提纯”，通过过滤、蒸馏、结晶，去除杂质，得到纯净物质。《拎清楚自己》教会我的，就是人生的自我提纯：过滤浮躁攀比的杂念，蒸馏摇摆不定的迷茫，结晶属于自己的初心与方向。三尺乡村讲台，一方烟火家庭，一片乡土大地，便是我全部的人生舞台。我不必奔赴远方寻找价值，只需拎清楚当下的自己，立足所处位置，以学识浇灌少年，以温情守护家人，以微光回馈乡土，在平凡的乡村教育岗位上，走出踏实、清醒、有温度的人生道路。
作者：刘善发，男，瑞金市万田初中教师，教师的工作恰似一场漫长修行。褪去浮躁，俯身陪伴成长，不喧嚣张扬。我们不追逐名利，默默浇灌童心，贩卖人间细碎的快乐。以耐心接纳懵懂，用温柔驱散迷茫。守三尺讲台，赠孩子们自信与欢喜，在日复一日的坚守里，沉淀自我，温暖岁岁流年。
