我还有个改不掉的毛病，凡事都喜欢自己扛。小到课桌摆放、卫生打扫，大到班会策划、各类材料撰写，我从不放心交给班干部。繁杂的琐事挤占了我大量时间，本该用来钻研教材、反思教学的时间越来越少，专业能力停滞不前。无数个傍晚，送走最后一批学生，偌大的教室里只剩我一个人。忙了一整天，身体疲惫，心里更是空落落的。我常常反问自己：每天忙忙碌碌，到底是为了什么？曾经心怀理想的自己，怎么就变成了如今这般迷茫的模样？职业倦怠像一层浓雾，困住了我，让我止步不前。

就在我满心彷徨、不知所措之时，《拎清楚自己》走进了我的生活，如同拨开雨雾见日月。我利用课余时间逐章细读，结合自己的经历对照反思，越读越有感触，仿佛完成了一场心灵洗礼。合上书的那一刻，压在心底许久的迷茫、焦虑慢慢消散，我终于明白了很多事。

首先我读懂了，身为老师，一定要拎清初心，找准自己的位置。我们站在讲台上，究竟要做什么？反复思索后我豁然开朗：教书只是载体，育人才是根本。小学语文是孩子成长路上的基石，我们传授知识，更是传承文化、塑造人格。分数只是一时的结果，而健全的性格、积极的心态、受用一生的能力，才是教育真正的意义。之前之所以陷入焦虑，就是因为被功利心裹挟，忘了最初为什么选择这份职业。想明白之后，我开始刻意调整心态，不再唯分数论。课堂上深挖文本内涵，把传统文化、美好品德融入教学，用心感受语文的温度，也用心对待每一位学生，不管成绩好坏，都努力发现他们身上的闪光点。

其次，要敢于正视自己的优缺点，不逃避短板。回顾这些年的工作，我一直真心对待每一个孩子，做事踏实认真，这是我一直坚守的本心。但缺点也格外明显：安于现状，躲在舒适区里不愿迈步，面对新课标、信息化教学这些新内容，主动学习的劲头不足；遇到问题容易急躁，情绪管控能力差；不懂得合理分配工作，事事亲力亲为，白白消耗精力。看清这些问题后，我不再一味逃避，而是试着一点点改变。我开始主动参加教研、听课磨课，利用空闲时间学习新的教学技能，逼着自己走出舒适区。遇事先沉下心思考，不再被情绪左右。同时慢慢放手，培养班干部，把常规管理工作交给孩子们，给自己留出更多时间深耕教学。在师生相处中，也努力做到严慈相济，关爱不纵容，严格不苛刻。