自知修正己，三校育芳华
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翻开林礼君先生的《拎清楚自己》，读到“做好自己是一切的根本”这句话语时，内心深受震撼。在乡村小学坚守的二十五年里，觉得自己早已悟到教育的内核，读懂乡间孩子眼底纯粹烂漫的童真，也慢慢找准了自己的职业方向与人生归途。可直至邂逅这句箴言时，我才恍然发觉——仿佛这么多年我一直在做的事，终于被人用最朴素的语言点透了。作为他“赋能校长”理念的受益者，我自认是最适合读懂这本书的人。二十余年深耕乡村教育一线，辗转葛坳曾子小学、曲洋小学，直至如今的明德小学，我一路的坚守与付出，回头看去，全都在为书中的道理写下真实注脚。
一、“拎清楚”三个字，是我半生的教育路
感恩林礼君先生，一册书本，帮我捋清了半生教育行程里的来路与归途。
林礼君先生把“拎清楚”提炼成了三个层次：拎清楚自己、拎清楚人、拎清楚事情。拎清楚自己，就是知道“我是谁”“我要做什么”；拎清楚人，就是理解孩子、老师、家长的需求；拎清楚事情，就是明白教育该从哪儿入手、怎么落地。
忆起早年在葛坳镇曾子小学、曲洋小学的岁月，初到曾子小学任职时，正是我办学经验浅薄、拎不清自身定位的阶段。那时我对校长工作怀揣理想化的憧憬，粗浅以为校长只需管好师生、理顺校务琐事，所有工作自然就能顺风顺水。真正落地实操才看清理想与现实的落差，各项事务推进都存在不小阻力，就连校门围墙的修建工程，推进过程也格外艰难。几番沉淀反思后我才恍然醒悟：我首要的身份，是为乡村孩子奔走求取资源的引路人，其次才是一校之长。
于是我放下身段四处“化缘”，挨家挨户登门沟通求助。村民们一双双粗糙黝黑的手，递来一沓沓带着烟火气息的毛票，每一次我都满心动容、含泪收下。这一幕幕经历，恰好印证书中所言：一念向善，万善相随；爱出者爱返，福往者福来。那一沓沓卖青菜老奶奶攒下的零钱、宁都永宁寺院捐赠来的善款、慷慨解囊的乡里乡亲……四面八方的善意向我汇聚。说到底，是我先拎清了自己前行的方向，一心真诚为孩子奔走，身边所有人都愿意伸出援手。
到了葛坳镇曲洋小学，我又拎清了“人”这件事——老师们并非不想用心教好孩子，只是内心缺少被点燃的热忱；孩子们也并非本性顽劣，只是缺少足够耐心、温柔的陪伴引导；家长们并非不尊师重教，只是因生计奔波和认知局限。
如今到明德小学负责人，平台更广，事务繁杂多样，时刻提醒我约束自身，持续提高个人能力。林礼君先生的书又让我拎清楚了一件事：“做好自己”这个根本，不分地域，不分身份。 在明德小学，我继续建设书香校园，成立“明·明德”教师读书会——这个名字就取自《大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”而取的这个名字，也恰如林礼君先生所说“君子之德风”，我希望老师们先以阅读明明德，再以德化人。我让老师们每月共读，分享心得，因为我深知：只有老师自己先“拎清楚”，才有能量去点亮孩子。渐渐地，老师们因书里的某句话击中了他们为人师、为人父母、为人子女的柔软处，就交流多了，交流深了。这就是林礼君先生说的“构建环境造就人，营造氛围滋养人”吧——读书会就是这样一个环境、一种氛围。它没有强制，只有吸引；没有说教，只有共鸣。更不用喊口号，先把自己做好，氛围自然就来了。
年轻时做校长，有过“一厢情愿”：我觉得对孩子好，就拼命做，却没问孩子真正需要什么。后来慢慢学会“两情相悦”：我和孩子互相喜欢，教育就有了温度。读了这本书后，我就更向往“皆大欢喜”——你好、我好、大家好，才是真的好。
“两情相悦”，是彼此的看见与尊重。
曲洋小学的小舞台，就是“两情相悦”的实践。孩子们站在舞台上，被全校师生看见；他们讲故事、演童话，被掌声认可；他们通过努力获得奖励卡，被成就滋养。而我也被孩子们看见——他们说“校长的故事最好听”，他们说“我们的学校就是最美最美的童话”。
我在明德小学组织了“学生题写校名”活动，每两周换一幅孩子自己写的校名挂在门口。我想“让世界看见更美的你”——这个“你”，那就是“被看见”最具体、最庄严的方式。本意就是让每个孩子都有被看见的机会。现如今的题校名——我们的校名，由我们的孩子书写；我们的学校，是孩子们自己的学校。这些事看似小，背后却是一个大道理：教育不是替孩子做决定，而是为他们创造舞台，让他们自己成为主角。
二、拎清楚“为什么”，一切行动都有了根
林礼君先生在书中写道：“为什么而做什么，叫作初心，也叫起心动念。一念向善，万善相随。”
我深以为然。在曲洋的十二年，有人问我：“就凭你一个人，能改变什么？”我从不解释。因为我心里那个“为什么”太清楚了：让每个乡村孩子，都拥有一个阳光灿烂的童年。就是这个“为什么”，支撑我每天清晨在校门口迎接孩子；中午放弃午休听孩子们讲故事、巡视校园；深夜自省，复盘一日工作，规划后续事宜。就是这个“为什么”，让我面对质疑时不退缩，面对荣誉时不浮躁。
林礼君先生比我更早拎清楚这个道理。他历经苦难，差点丢了性命，归来后发下两大愿。如今读他的书，字里行间都是“信”。他信古圣先贤的智慧，信自然科学定律，信“爱出者爱返，福往者福来”。这种信，不是盲从，而是用大半辈子摔打出来的人生算法。他把这种算法毫无保留地写出来，就是希望有缘人少走弯路。
林礼君先生的书中也点醒了我：那时的我，其实是在“三妄”之中——有时妄自菲薄，有时妄自尊大。我以为自己是为了孩子，可有多少时候，我也是为了证明自己？我以为自己无所不能，可又有多少时候，我在深夜独自焦虑，不知道下一步的“缘”在哪里？
正如林礼君先生在书中所言：“德不配位，必有灾殃”——无论身处什么岗位，都要时刻反思自己的德行、智慧、能力是否配得上所在的位置，唯有持续精进，方能胜任教育这份沉甸甸的使命。只有拎清楚自己，就不仅是在“化缘”，也是在“化己”。
而拎清楚“根”，才能知道从哪里来、往哪里去。林礼君先生姓林，他说林姓始祖含有“忠君爱国，为民请命”的家国情怀。曲洋——这片红土地，就是让孩子们扎根的地方。
在曲洋小学校园里，我建起了全市乡村小学第一个将军馆——星火将军馆。三位开国将军从这里走出，他们为新中国立下了不朽功勋。我就是要孩子们知道，英雄不是童话里才有，这片红土地上就出过英雄。除了美丽的童话世界，还有可敬的国家和民族。
现在回想，将军馆是在“拎清根”——让孩子们知道从哪里来；小舞台是在“拎清梦”——让孩子们敢于往哪里去。
林礼君先生在书中说：“从想法到干法，从干法再到干成，相差多远呢?或许是十万八千里，或许就在一念之间。”拎清了“根”与“梦”，一所学校就有了魂。
三、拎清楚“守本心”，微光汇聚成星河
林礼君先生在书中展望：“礼仪之邦明大德，君子之德风人间。”有人觉得这是宏大的愿景，但我读来，却觉得无比具体。
因为在曲洋，我已经看到了“君子之德风”的模样：当老教师周家人热泪纵横地说“和郭校长共事的日子才是我人生中最幸福的时刻”，当那个曾经爱逃学的男孩说“我们的学校就是中国最美最美的童话”，当毕业多年的孩子打电话来说“一切美好都因为遇见您”——这些，不就是“明大德”落在平凡人身上的光吗？也验证了林先生所说的：“愿世间的一切美好都与你有关！”
那一刻，我忽然意识到：这不是一本普通的人生感悟集，而是一个在知天命之年发下大愿的人，用生命熬出来的“药方”——专治这个时代的迷茫与内耗。
林礼君先生说，做好自己是一切的根本。一所学校、一个村庄、一个民族，莫不如此。
列车正在前行，星海无垠。林礼君先生在书里写：“人生的意义，不是你拥有了多少，而是你成为别人生命中的那束光。”
我想，这就是我与林礼君先生一见如故的原因。他在商海几经沉浮后，选择用文字和公益去点亮更多人；我在山村坚守半生后，选择用一所又一所学校去延续那束光。我们走的路不同，但朝向同一个方向：让世界看见更美的你。
所以我也懂林先生那种“要过好自己的一生实在不容易”的感慨。我也有过被人帮助、被人提携的感恩，所以我懂那种“希望用古圣先贤的智慧和科学规律，来指导实践、造福有缘人”的初心。
从窗外望去，孩子们正围着校门口新挂上的校名作品叽叽喳喳地讨论。那字迹稍稚嫩，却一笔一划都认真。
我想，这就是“拎清楚”之后的样子吧——每个人都找到了自己的位置，然后尽全力发光。 无数这样的光聚在一起，就是林礼君先生所说的“君子之德风人间”。
而那个风，已经吹起来了。从曲洋的小舞台，吹到了明德的大校园；从一个人的发愿，吹成了一群人的行动。
这本书，就是您“为之”的最有力证明之一。它不是一个空泛的愿望，而是一套可以捧在手里、放在案头、随时翻阅的行动指南。您将自己大半生的体悟——从基层岗位到创办企业，从历经苦难到重回人间，从“三拎清”的研究到赋能乡村校长的实践——全部凝练其中。
位置可以变，根不能变；
环境可以变，心不能变；
岁月可以变，那念“拎清”的初心，永远不能变。
结语：自知修正己，便看见了更美的世界
题目中我问自己：从曾子到曲洋，再到明德，我看见了什么？
看见了更大的责任，也看见了更多的可能性。但最核心的看见是：一个人无论身在何处，无论舞台大小，只要拎清自己，便看见了更美的世界，修正自己，便让美好与更多人有关。
芳华待灼，行而不辍。让世界看见更美的你——从看见自己开始。
作者：郭志强，男，中共党员，中小学高级教师，主持于都县明德小学工作。二十五年来深耕乡村教育，秉持阅读立校、红色育人的教育理念，主动对接公益项目与行政部门资源，助力大批乡村学校建成班级图书角，对外分享成熟的办学经验。先后获评县“十佳好老师”“最美阅读推广人”、赣州市“最美园丁”，2017年获评全国首届马云乡村校长计划“新乡村教育家”等荣誉称号。
