心怀感恩拎清自我 坚守初心育美同行
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当今世界正经历百年未有之大变局，人工智能飞速发展，不断重塑各行各业工作模式，各类不确定因素交织叠加，让身处时代浪潮中的人们极易陷入迷茫浮躁。对于广大教育工作者而言，身处教育改革持续推进、育人标准不断提升的环境之中，如何稳住心神、锚定方向，认清自身职责与使命，以笃定姿态直面时代变化，用确定的内心应对未知的前路，已然成为我们必须深思践行的现实课题。
广州市名仁慈善基金会深耕公益事业，始终紧扣人成长发展的核心要义，深耕“三拎清”思想研究，将公益力量下沉至革命老区乡村校园，依托“让世界看见更美的你”公益项目，扎根基层中小学开展暖心帮扶，在乡土校园播撒真善美种子，传递正向正能量，凝聚向善向上力量，全力助力老区师生成长成才。有幸品读基金会发起人林礼君先生所作《拎清楚自己》一书，此书融合传统人文智慧、现代科学理念与切身人生阅历，围绕“我是谁、为了谁、依靠谁”深刻剖析人生真谛，阐释善待自己、善待身边人、善待世间众人的善人思想，为大众修身立德、从容生活指明路径，更为一线教师静心育人、扎根基层提供了宝贵的精神指引。书中扉页“做好自己是一切的根本”短短一句话，直击当下人们内心焦虑与精神迷茫，而书中提出的三拎清处世理念更是点明核心要义，唯有认清自我、摆正心态，方能行稳致远，历经品读感悟，我深切体会到，感恩之心，是自我修行的起点，更是教育育人路上最坚实的精神底色。
一、感恩是自我认知的起点，明晰本心坚守教育初心
《拎清楚自己》一书开篇便以“我是谁、为了谁、依靠谁”三大灵魂拷问引人自省，引导读者沉下心来审视自我、剖析内心。在反复思索与品读感悟中，我愈发清晰地认识到，心怀感恩，是实现深度自我认知的首要前提。人生一路走来，我们承蒙父母养育之恩得以降临世间，承蒙师长悉心教诲得以学识渐长，承蒙亲友相伴扶持得以温暖前行，正是身边无数人的默默付出，才铺就了我们成长前行的道路。懂得感恩，便能清醒认清自身所处位置，明白个人成长从非孤军奋战，始终被善意与温暖包裹。
身为一名扎根革命老区的乡村教育工作者，这份感恩之心更具特殊意义。身处乡村教育一线，没有城市优越的教学资源，日常教学条件朴素简单，面对的大多是淳朴质朴、缺乏自信的乡村学子，其中不乏留守儿童、困境学生。在日复一日的教学工作中，我时常会因教学压力、育人难题产生焦虑情绪，而书中的思想智慧时刻提醒我，要以感恩之心拨开内心迷雾，完成自我觉醒与心态沉淀。感恩时代赋予我教书育人的神圣岗位，让我拥有扎根乡土、点亮孩童梦想的机会；感恩革命老区这片红色热土，孕育淳朴民风，涵养育人初心，让我远离浮躁功利，静心深耕讲台；更感恩每一位乡村学子，他们天真纯粹、向阳而生，用最真挚的童真治愈教育工作中的疲惫与倦怠。
怀揣这份感恩，我彻底摒弃浮躁功利的教育心态，放下盲目攀比的职业焦虑，精准找准自身教育定位。我深刻明白，乡村教师不仅仅是知识的传播者，更是乡村孩子成长路上的引路人和守护者，我们的教育初心，从来不是追求光鲜的成绩与荣誉，而是用心陪伴每一名老区孩子成长，发掘他们身上独有的闪光点，契合“让世界看见更美的你”公益理念，助力乡村孩子突破自我、树立自信。懂得感恩、认清自我，让我始终坚守纯粹育人本心，摒弃杂念、潜心从教，在平凡的乡村三尺讲台之上，坚守教育使命，静待每一朵乡土之花悄然绽放。
二、感恩是价值信念的基石，修身立德筑牢育人根基
书中所倡导的善人理念，将善待自己、善待自己人、善待他人作为为人处世的核心准则，而这一理念与感恩之心相辅相成、密不可分，更是新时代教师涵养师德师风、树立正确育人价值观的根本基石。心怀感恩，方能摆正处世心态，树立坚定正向的理想信念，在纷繁世事中坚守本心，在育人道路上坚守原则。
善待自己，是感恩自我付出与坚守的直观体现。教育工作繁杂琐碎，备课教研、课堂教学、班级管理、家校沟通等工作接踵而至，长期高压之下极易身心俱疲。学会感恩自己日复一日的坚守，感恩自己始终坚守教育热爱，接纳自身不足，舒缓内心压力，合理调节身心状态，在忙碌工作中沉淀自我、丰盈内心，以积极饱满的精神状态投入教育事业，唯有善待自我、丰盈自我，才有足够的力量去温暖学生、滋养学生。
善待自己人，是感恩身边陪伴与扶持，凝聚团结育人力量。教育从来不是一人独行，校园之中，家人默默分担生活琐事，为我坚守教育事业保驾护航；学校领导悉心指引，为乡村教育工作指明方向；同事彼此互帮互助，在教研研讨、班级管理中携手共进。常怀感恩之心，珍惜身边亲友、同事的陪伴与相助，彼此包容、同心同向，凝聚起乡村校园团结向上的育人合力，让基层教育之路充满温情与力量。
善待他人，是感恩之心的延伸升华，更是乡村教师必备的师德素养。老区乡村学生成长环境各不相同，部分学生性格内向敏感，部分学生学习基础薄弱，还有不少学生因亲情缺失内心缺乏安全感。秉持感恩向善的信念，我始终以包容宽厚之心对待每一名学生，不偏爱优等生、不忽视后进生，不以成绩评判学生优劣。在日常校园生活中，耐心倾听学生心声，包容学生的缺点与不足，用温柔的言语疏导学生心理困惑，用真心实意关爱困境学子。我始终坚信，教师的一言一行皆是育人教材，心怀善意、懂得感恩，才能以高尚师德潜移默化影响学生，引导学生树立正确三观，把向善向美的种子根植于乡村孩童心底，筑牢立德树人的坚实根基。
三、感恩是能力与行动的源泉，躬身实干扛起育人担当
感恩从来都不是流于表面的情绪感慨，更不是口头之上的客套言辞，它是内化于心的精神力量，更是督促人主动成长、躬身实干的动力源泉。书中提出的“我想，我要，我能”人生态度，将思想志向转化为实际行动，正是感恩精神最生动的外在体现，一个心怀感恩之人，必然懂得珍惜当下、主动进取，以实际行动回馈身边善意，实现自我价值。
对于教育工作者而言，心怀感恩，便会格外珍惜来之不易的工作岗位，珍惜每一次教书育人、自我提升的成长机会，主动跳出舒适圈，摒弃懈怠懒散的消极心态，将感恩之情转化为履职尽责的实干行动。身处乡村教育阵地，深知乡村教育发展任重道远，相较于城市教育，乡村教育在教学资源、教学理念、家校共育等方面都存在诸多短板，想要改变乡村学子的成长现状，助力老区教育稳步发展，唯有不断提升自我综合素养，锤炼过硬教学本领。
在日常工作中，我始终以感恩之心鞭策自我成长，主动参与各类教育教研培训，虚心学习先进的教学方法与育人理念，结合乡村学生实际学情，优化课堂教学模式，摒弃老旧固化的教学思维，让课堂教学更加贴合乡村孩子的学习特点。面对学习吃力的学生，利用课后服务时间无偿进行课业辅导，耐心梳理知识点，循序渐进帮助学生夯实学习基础；面对性格孤僻的留守学生，主动开展谈心谈话，走进学生内心世界，给予情感陪伴与心理疏导。我始终牢记自身育人职责，立足校园本职工作，立足乡村教育实际，把对教育事业的热爱、对学生的感恩关爱，全部融入日常教学点滴之中。主动担当基层教育使命，用心用情解决乡村教育中的实际难题，全力为学校发展、师生成长贡献自身力量，以实实在在的行动践行教育初心，扛起老区乡村教育的时代重任。
四、感恩是连接幸福与美好的桥梁，体悟温情收获职业归属感
《拎清楚自己》一书中对于幸福的解读，打破了大众固有的认知误区，世人大多执着于物质层面的拥有，将房产、财富、权势当作人生幸福的标配，终日追逐名利陷入身心疲惫；而真正发自内心的幸福，从来都是内心层面的安然自在，是无忧、无虑、无病、无灾的恬淡心境。外在的物质富足大多是迎合他人眼光，唯有内心的安稳从容，才是独属于自己的人生幸福，而心怀感恩，便是连接平凡生活与美好幸福，搭建起教师职业幸福感的重要桥梁。
投身乡村教育多年，曾经我一度认为基层教师工作枯燥乏味，远离繁华都市，日复一日重复着备课、上课、批改作业的日常，难以收获职业成就感。品读《拎清楚自己》后，在感恩之心的浸润熏陶下，我慢慢调整心态，学会放慢脚步发现身边美好，真切体悟到乡村教育独有的温情与美好，彻底读懂乡村教师这份职业独有的幸福内涵。身为乡村教师，我们的幸福从来都藏在平凡细碎的校园日常之中：是清晨入校时学生一声声真诚的老师您好，是课堂之上学生专注求知的明亮眼眸，是后进生经过努力取得点滴进步时露出的灿烂笑容，是内向学生慢慢敞开心扉主动亲近自己，是看着一批批乡村学子走出大山、奔赴理想的满心欣慰。
心怀感恩，便能看淡工作中的辛苦与委屈，褪去职业倦怠带来的负面情绪，真切感受到基层教育事业的价值与荣光。在“让世界看见更美的你”公益项目的助力之下，乡村校园氛围愈发温暖向善，我也始终坚持以感恩之心传递美好，在传授文化知识的同时，向学生普及感恩向善的道理，引导学生感恩父母养育、感恩师长教诲、感恩社会帮扶，让感恩之心在乡村校园蔚然成风。教育本就是一场双向奔赴的温暖旅程，我以赤诚之心守护学生成长，学生以纯真善意温暖我的从教之路，在朝夕相伴的育人时光里，我收获了满满的职业归属感与成就感，在平凡的乡村教育岗位之上，读懂生活美好，尽享从教温情，活出从容自在的人生姿态。
五、结语
细细品读《拎清楚自己》一书，静心感悟书中人生哲理与教育智慧，内心豁然开朗，受益匪浅。真正读懂“拎清楚自己”的深刻内涵，便知晓这份自我修行从不是封闭内心、独善其身，将自己隔绝于世间烟火之外，而是在认清自我、沉淀内心之后，以感恩为前行之帆，以初心为前行之舵，从容奔赴人生与教育的漫漫征程。这场自我修行没有终点，人生成长永无止境，每一次发自内心的感恩，每一次真诚善意的付出，都在不断雕琢自我，让我们褪去浮躁、完善自我，活成更加优秀美好的模样。
一念向善，方寸皆暖；爱出者爱返，福往者福来。心怀感恩是贯穿一生的必修课，做好自己是立足世间、干事成事的根本准则，这份处世智慧，既指引个人修身成长，更指引教育工作者坚守育人本心。在今后的工作与生活之中，我将把书中的思想理念内化于心、外化于行，始终坚守感恩之心，时刻摆正自身位置，明晰教育职责使命。立足革命老区乡村教育岗位，坚守师德底线，深耕教学实践，不断精进教学能力，用心关爱每一名乡村学子，积极传递真善美，践行公益育人理念。始终以清醒笃定的自我直面时代万千变化，以满腔热忱坚守教育初心，以实干担当助力老区教育发展，全力陪伴乡村孩子追逐梦想、绽放光彩，在教书育人的道路上步履不停、逐光前行，书写属于基层教育工作者朴实而温暖的人生答卷。
作者：王观富，男，汉族，1982年7月25日生，于都县车溪人，中共党员，本科学历，中小学高级教师。2000年8月参加工作，现任于都县宽田中学党支部书记、校长。先后获得全县英语骨干教师、全县优秀共产党员、全县优秀教育工作者、全县育人标兵等荣誉称号。
