《拎清楚自己》开篇即探讨个体在组织与社会中的定位。读到这里，我回想起自己多次“主动请缨”的经历：在班主任人手紧缺时顶上，在宿管工作遇到瓶颈时接手，在行政、宣传岗位需要人手时默默补位。当时有人不解，问我：“你一个地理老师，教好课、带出成绩就行了，何必揽这些‘分外之事’，让自己那么累？”

现在想来，这或许正是我潜意识里对“角色”的一种“拎清”。我首先“拎清”的是，我是一名人民教师，我的工作场域是“学校”这个育人共同体。学校的顺畅运转、整体氛围的和谐，是所有教育教学活动得以高效开展的基础。当某个环节出现困难，影响到这个共同体的健康时，我认为自己有责任，也有能力（哪怕是利用业余时间学习新技术）去出一份力。担任行政办干事，让我更理解学校管理的全局；负责公众号宣传，逼迫我学习新媒体技能，也让我更善于捕捉和讲述校园里的教育故事；完善宿管信息化，则是用我的技术特长解决了一个实际的管理难题。这些工作看似分散，消耗了个人大量的休息时间，但它们让我跳出了单一的学科教师视角，更深刻地理解了“教育”是一项系统工程。我“拎清”了，教师的“小我”成就，必须融入学校发展的“大我”格局之中，个人的价值才能在更大的平台上得以彰显。 这种“角色”的扩展与深化，虽然辛苦，却让我获得了更丰富的职业体验和更全面的能力成长，绝非负担。