向美而行，以心育人
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我是一名扎根革命老区教育一线的高中数学班主任，二十余年扎根讲台，被备课授课、作业批改、学生矛盾处理、家校沟通、各类检查等繁杂工作填满我的日常，常常在连轴转的忙碌里渐渐迷失，模糊了自己作为教师、班主任、教育者的三重身份界线。自从品读了《拎清楚自己》这本书，恰似在教育的迷雾中撞见一盏明灯，书中 “我是谁、为了谁、依靠谁” 的真诚叩问，“善待自己、善待自己人、善待别人” 的人生智慧，让我终于静下心来，重新审视自己、审视教育、审视日常的生活。结合多年教学与班级管理的亲身经历，我围绕 “看见什么、相信什么、我能什么” 这条主线，写下最真切的感悟，也借此理清未来的教育之路。
一、于教育烟火中，看见自我、看见学生、看见使命
《拎清楚自己》这本书让我明白，真正的成长，从 “看见” 开始 —— 放下固有的偏见与执念，看见真实的自己，看见真实的学生，看见身为教育者沉甸甸的使命。
很长一段时间里，我深陷 “唯分数论” 的误区，只顾盯着成绩，却忘了教育本来的样子。沉下心回望，我才慢慢看清三个最真实的层面。
我看见真实的自己：我是一名深爱数学、深耕讲台的高中教师，是一名事事上心、牵挂学生的班主任，更是一名坚守老区、不愿辜负每一个孩子的革命老区教育者。我没有耀眼的荣誉与光环，却始终坚持把每一堂数学课讲透彻，把每一个学生放在心上；我会为学生的成绩焦虑，为班级管理的琐事烦躁，为平衡工作与家庭疲惫不堪，但心底对教育的热爱从未消减。这份真实，让我坦然接纳自己的不完美，也懂得教师首先是普通人，然后才是育人者。
我看见真实的学生：县级高中的孩子，大多来自普通家庭，不少父母常年在外务工，有些孩子家境清贫却心怀梦想，有些数学基础薄弱却依旧咬牙坚持。我曾因为学生数学成绩不理想而急躁批评，却忽略了他们背后的不易与努力。2021 届我班里的学生曾鑫，父母常年在外，跟着奶奶生活，数学基础特别差，高一上学期每次考试都不及格，甚至萌生了辍学的念头。过去我只盯着分数指责他，却没看见他每天提前到校自学、课后悄悄向同学请教的模样。直到我放下评判，耐心倾听陪伴，才发现他不是不想学，只是缺少方法，更缺少自信。这件事让我深深懂得，每个孩子都有自己的闪光点，教育不该用分数定义学生，而要看见他们藏在平凡外表下的潜能与坚持。
我看见真实的使命：我们学校是革命老区学校，这里的孩子，承载着家庭的希望，更关乎革命老区的未来。广州市名仁慈善基金会 “让世界看见更美的你” 项目，为老区孩子种下真善美的种子，而我们一线教师，就是守护种子、培育种子成长的普通教师。我的三尺讲台，不只是传授数学知识的地方，更是塑造品格、点亮梦想的舞台；班主任的身份，不只是一份管理职责，更是陪伴、引导、成就学生的使命。我们教给学生的，不只是解题的技巧，更多的是面对困难的勇气、规划人生的智慧、善待他人的善良。
“看见” 是认知的起点，《拎清楚自己》让我从盲目忙碌中抽离出来，看见真实的自我、鲜活的学生、厚重的使命，不再被眼前的琐碎困住，用更清醒的眼光看待教育，也看待自己的人生。
二、以教育初心为炬，相信成长、相信善良、相信美好
书中说，人要锚定内心，想清楚自己相信什么，才能以笃定的自己，面对不确定的未来。作为高中数学班主任，面对升学压力、学生成长的变数、革命老区教育的种种挑战，我也曾迷茫彷徨，读完这本书，心中的信念愈发坚定。
我相信每个学生都有成长的可能。成长有自己的节奏，教育最需要的是耐心。2024 届我班上学生曾东兰，高一数学总不及格，对函数、导数这些知识格外畏惧，上课不敢抬头，作业也敷衍应付。我没有放弃她，顺着 “拎清自己” 的思路，帮她梳理学习短板，一起制定分层学习计划：每天吃透一个基础知识点，每周完成一套基础练习题，课堂上特意设计简单的问题让她回答。坚持一学期后，她在高二上学期数学顺利及格，高三模拟考突破 100 分，最终高考数学拿到 114 分，考上了心仪的院校。这个真实的经历让我坚信，哪怕基础再薄弱的学生，只要不放弃自己，找对方向、脚踏实地，就能突破成长的瓶颈。
我相信善良是教育的底色。书中 “善待自己、善待自己人、善待别人” 的真谛，深深触动了我。教育的本质，是一颗心唤醒另一颗心，善良是教师最珍贵的品质。2025 届班里两名学生因小事起争执，甚至发生了肢体冲突。我没有简单批评处罚，而是分别倾听，引导他们换位思考，让彼此理解对方的情绪，也看清自己的过错。我用 “善待别人” 的道理，告诉他们包容与沟通的重要性，最后两人握手言和，还成了互相帮助的学习搭档。班级管理中，我始终用善良温暖学生，尊重他们的人格，包容他们的错误，让班级成为充满善意的成长港湾。
我相信向美而行终能绽放自己。“让世界看见更美的你”，不只是一句公益理念，更是我坚守的教育目标。我始终相信，教育是一场向美而行的旅程，教师在育人中绽放自我，学生在成长中收获光彩。革命老区教育的条件或许有限，但精神的富足从不由物质决定；老区孩子出身平凡，但梦想的力量足以抵挡一切困难。只要我们坚守初心，用文化滋养心灵，用行动点亮希望，就能让每个孩子在书香里成长，在关爱中绽放。
信念是前行的灯塔，正因为相信成长、相信善良、相信美好，我才能在教育路上不惧艰难、不忘初心，用笃定的内心面对所有挑战。
三、以师者担当为翼，赋能学生、深耕教学、成就自我
拎清楚自己，最终要落到 “我能做什么”，明确自己的能力与行动方向。作为高中数学班主任，结合书中的感悟和多年工作实际，我清楚地知道自己能做什么、该做什么，用实实在在的行动践行教育使命。
我能深耕数学教学，让枯燥的知识变得有温度。数学是不少学生的薄弱学科，我能打破传统教学的枯燥，把知识和成长结合起来。讲解 “函数” 这个知识点时，我结合《拎清楚自己》的思想，引导学生把人生看作 “定义域”，把目标看作 “值域”，把努力看作 “对应法则”，用数学逻辑理解自我定位与人生方向。学生不仅学会了知识，更读懂了 “拎清自己” 的意义。面对基础薄弱的学生，我利用课余时间耐心辅导，坚持分层教学、因材施教；面对厌学的学生，用生动的案例点燃兴趣，让数学成为锻炼逻辑思维、解决生活问题的工具。
我能做好班级管理，做学生成长的引路人。班主任是学生最亲近的陪伴者，我能用爱心、耐心、责任心守护他们成长。2025届高三下学期，我班上学生邱仙明因模拟考失利，陷入严重焦虑，失眠、厌学，甚至不肯上学。我一次次和他谈心，结合书中 “锚定内心、明确方向” 的思想，引导他理清焦虑的根源，重新定位目标，合理规划作息，同时联动家长一起疏导。最终邱仙明同学调整好状态，正常参加高考，也发挥出了自己的最佳水平。我会组织读书分享会，让学生在阅读中认清自我；开展主题班会，让学生在交流中共同成长；做好家校沟通，凝聚教育合力，让学生在家庭与学校的共同呵护下健康成长。
我能坚守革命老区教育，做老区孩子的点灯人。作为革命老区的教师，我能扎根讲台，不辜负基金会的赋能与信任。我会积极参与 “美美与共，好文共赏” 读书征文活动，带领学生、家长一起品读《拎清楚自己》，让书香浸润校园、涵养家风；我会以自身为榜样，践行 “向美而行，绽放自己” 的理念，用自己的成长经历激励学生；我会主动加入志愿者队伍，担任校园文化大使、金牌讲师，把书中的智慧传递给更多人，为革命老区教育高质量发展尽一份力。
我能善待自我，在育人中实现自我成长。《拎清楚自己》让我懂得，善待自己，是善待他人的前提。我能学会调节情绪，平衡工作与生活，不再因忙碌陷入焦虑；坚持阅读与学习，不断提升教学能力与育人水平，在专业成长中突破自己；以积极乐观的心态面对生活，在育人的过程中收获幸福与满足，实现属于自己的人生价值。
四、向美而行，未来可期：以书为灯，笃定前行
读完《拎清楚自己》，我最深的感触是：教育之路，也是修己之路；育人先育己，育己先拎清自己。作为高中数学班主任，我们不仅要教给学生知识，更要引导他们拎清自我、锚定内心、明确方向；不仅要管理好班级，更要在育人的过程中，不断审视自己、完善自己、绽放自己。
今后的工作中，我会把书中的智慧融入教育教学和班级管理的每一个细节：以清醒的认知看见自我、看见学生、看见使命，不再盲目忙碌；以坚定的信念相信成长、相信善良、相信美好，不惧前路的挑战；以务实的行动深耕教学、赋能学生、坚守革命老区，扛起师者的担当。我会带着 “善待自己、善待他人” 的初心，对待每一位学生、每一位同事、每一位家长；带着 “向美而行，绽放自己” 的信念，在三尺讲台发光发热，在革命老区教育中坚守初心。
同时，我会引导学生、家人一起品读《拎清楚自己》，让孩子们拎清学习目标，树立人生理想；让家长们拎清家庭角色，做好孩子的榜样，营造良好的家风。我会积极参与基金会的公益活动，主动担当志愿者，把美好与智慧传递给更多人，为革命老区教育贡献自己的绵薄之力。
教育是一场温暖的修行，拎清楚自己，才能行稳致远；向美而行，方能绽放光彩。作为一名高中数学班主任，我将以《拎清楚自己》为人生指南、教育灯塔，锚定内心、明确方向，以笃定的自己面对不确定的未来，在教育路上不忘初心、砥砺前行，用爱心与责任守护老区孩子的梦想，用坚守与付出绽放自己的教育芳华，让每一个孩子都能 “向美而行，绽放自己”，让革命老区教育的明天更加美好！
作者：周逸荣，男，中小学一级教师，现任高一 12 班班主任、数学教师、政教处主任。秉持 “教育点亮心灯，照亮更美的你” 育人理念，深耕教学、潜心德育，严慈相济、用心育人。2024 年 9 月获评兴国县优秀教师，以责任与爱心助力学生成长。
